Артур Скальский

© S&TRF - Наука и технологии России

ОбразованиеМир

1967

13.05.2013, 23:32

Покорение вершин

Как формируются ведущие международные рейтинги университетов – Academic Ranking of World Universities (ARWU), The Times Higher Education World University Rankings (THE), QS World University Rankings – и чем они отличаются друг от друга? Каковы перспективы присутствия в них российских вузов, которым на конкурсной основе будет оказана господдержка в продвижении в топ-100 университетов мира?

Ответы на эти и другие вопросы из первых уст получили участники Международной научно-практической конференции «Уроки многомерного ранжирования российских вузов: от апробации к практике», организованной Национальным фондом подготовки кадров (НФПК).

Встреча с представителями сразу трёх глобальных агентств – сама по себе событие, приоткрывающее завесу над составлением рейтингов лучших университетов мира. А также позволяющее лучше понять, в какие из них и с какой целью нам имеет смысл прорываться? Ведь в Указе Президента РФ № 599 от 7 мая 2012 года говорится о вхождении «к 2020 году не менее пяти российских вузов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу». Какому – не уточняется.

Заоблачность шанхайских высот

Об особенностях составления ARWU поведал Инг Ченг, исполнительный директор Центра оценки деятельности мировых университетов факультета образования Университета Шанхая. Рейтинг ведётся с 2003 года, и его методология постоянно совершенствуется. «Цель нашего ранжирования вузов, – отметил Инг Ченг, – заключается в представлении всесторонней информации о разных университетах мира». С 2007 года они группируются по пяти широким областям знаний: естественные науки и математика, инженерные и компьютерные науки, науки о жизни и сельском хозяйстве, клиническая медицина и фармацевтика, социальные науки. «С 2009 года мы также публикуем рейтинги вузов по пяти дисциплинам: математика, физика, химия, компьютерные науки, экономикс, хотя это не значит, что другие не важны», – уточнил исполнителный директор шанхайского центра. При ранжировании университетов учитываются, по словам Инг Ченга, только объективные показатели, а данные берутся не напрямую от вузов, а от третьих лиц.

Из более чем 2000 обследованных университетов составители Шанхайского рейтинга отобрали 1200, в которых есть выпускники и/или сотрудники – лауреаты Нобелевской и Филдсовской премий (удельный вес критериев – 10% и 20%), часто цитируемые исследователи, работающие в 21 предметной области (20%), статьи в журналах Nature и Science (20%), а также высокий международный индекс цитирования по Web of Science (20%) и научная эффективность университета на душу населения (10%). Вузы с самыми высокими показателями попадают в рейтинги топ-100 и топ-500, а также в топ-200 – по областям знаний и дисциплинам.

По числу университетов в топ-500 лидируют США – 150. Китай с Гонконгом представлены 42 вузами. Причём с 2005 по 2012 год доля американских университетов в топ-500 понемногу снижается, а доля азиатских вузов растёт. В топ-100 американских вузов также большинство – около 60%, европейских – около трети, на Азию и Океанию приходится 10% университетов.

Россия представлена в топ-100 лишь МГУ имени М.В. Ломоносова (80-е место в 2012 году). В топ-500, наряду с МГУ, отмечен ещё и Санкт-Петербургский государственный университет, правда, в пятой сотне списка. В восьмую сотню вошли Новосибирский госуниверситет и Московский физтех.

Маловероятно, что российским вузам удастся в обозримом будущем занять верхние строчки Шанхайского рейтинга. И с нобелиатами у нас, мягко говоря, негусто, из здравствующих – один Жорес Алфёров. И лауреаты Филдсовской премии (российских математиков всего 9 человек) в основном работают на постоянных позициях в зарубежных университетах либо эмигрировали. Да и международный индекс цитирования Web of Science только предстоит повысить.

В борьбе за студентов

В условиях перехода к массовому высшему образованию, роста затрат на обучение во всём мире обостряется конкуренция за приток студентов, поскольку вузы на них зарабатывают, сказал Бен Совтер, начальник департамента QS Intelligence Unit. Абитуриентов заваливают информацией. Помочь разобраться в ней, дать будущему студенту инструмент для выбора университета – в этом и есть по большому счёту цель глобального рейтинга QS, который ведётся с 2004 года.

Его составители оценивают университеты мира по шести критериям, у каждого из которых свой удельный вес: репутация в исследовательской среде (40%), востребованность выпускников университета работодателями (10%), цитируемость публикаций сотрудников вуза по базе Scopus (20%), соотношение числа преподавателей и студентов (20%), относительная численность в университете иностранных преподавателей и студентов (по 5%). С 2011 года вузы ранжируются также по пяти предметным направлениям: искусство и гуманитарные науки, техника и технологии, науки о жизни и медицина, естественные науки, социальные науки и управление.

В мировом рейтинге QS-2012 Россию представляют 14 университетов: МГУ, увы, на 116-м месте, СПбГУ на 253-м, остальные занимают места начиная с третьей сотни и заканчивая восьмой.

Наряду с публикацией рейтинга лучших университетов мира компания QS оказывает разного рода услуги своим целевым аудиториям – предоставляет базу данных работодателей, организует туры в лучшие университеты Америки, Европы, Азии для желающих обучаться по программе MBA, в аспирантуре или постдипломным программам.

Сейчас в зарубежных вузах обучаются 4 миллиона студентов, а к 2020 году, по прогнозам, в орбите международной мобильности их будет уже 7 миллионов, - сообщил Фил Бэти, главный редактор британского журнала Times Higher Education, приложения газеты Times, и редактор Times Higher Education Rankings. 40% научных работ, по его словам, написаны исследователями из топ-200 университетов мира в соавторстве.

В рейтинге THE, который публикуется с 2004 года, так же как и рейтинг QS, 13 показателей, отражающих основные задачи университетов: преподавание, передачу знаний, научные исследования и международную деятельность. Вес показателей, характеризующих среду обучения, составляет 30%, из них 15% приходится на репутационный фактор. Учитывается соотношение преподавателей и студентов, количество приглашённых из-за рубежа преподавателей и иностранных студентов. Вес показателей цитируемости преподавателей также равен 30%. Данные для рейтинга предоставляет авторитетное информационно-аналитическое агентство Thomson Reuters, а их обобщением в 2012–2013 годах занимались 50 экспертов из 15 стран.

В первой десятке топ-200 семь американских и три британских университета, всего же их там 76 и 31 соответственно. Для сравнения: голландских университетов в топ-200 – 12, немецких – 11; даже из далёкой Австралии 8 университетов, столько же из Канады. Всего два российских вуза появляются лишь в третьей сотне – опять же МГУ (201–225-е места) и НИЯУ «МИФИ» (226–250-е места).

Кому нужны рейтинги?

Едва заметное присутствие России в вышеназванных рейтингах у представителей нашего вузовского сообщества вызывает самую разную реакцию. Одни пеняют на несовершенство методологии их составления, другие говорят: что нам эти рейтинги, у нас всё равно самое лучшее образование в мире, третьи признают – надо научиться жить по международным стандартам и бороться за более высокие места.

Международные рейтинги – это ответ на глобализацию образования и науки, они позволяют лучше понять происходящие изменения и выполняют полезные функции, уверен Фил Бэти. Например, рейтинг THE используется в иммиграционной политике Дании и Голландии; университетам Индии он помогает определиться с зарубежными партнёрами; в Бразилии он учитывается при распределении стипендий для обучения студентов за границей.

Значимость глобальных рейтингов прежде всего в том, что они могут быть использованы как инструмент развития вузов, - утверждает Ян Садлак, президент Международной экспертной группы по ранжированию (IREG), проводящей аккредитацию таких рейтингов. «Университетам, занимающим несколько лет подряд первые 20–30 мест в глобальных рейтингах, сами рейтинги не нужны, – объяснил он. – Гарвард не смотрит на рейтинг. Точно так же не интересны рейтинги отстающим вузам». А вот тем, кто развивается динамично, имеет смысл задуматься о том, чтобы в перспективе попасть в «высшую лигу».

В мире, по словам Яна Садлака, идёт соревнование за таланты, новые знания, инновации, и у России, с её амбициями и большим научно-образовательным потенциалом, есть все шансы быть достойно представленной в глобальных рейтингах университетов. С таким мнением согласен и Фил Бэти. Он считает, что России есть резон добиваться расширения своего присутствия в рейтинге THE хотя бы потому, что это привлечёт в нашу страну большее количество иностранных студентов и специалистов. Правда, рассчитывать на быстрый успех не стоит – чтобы он состоялся, нужны серьёзные усилия. Бен Совтер высказался в том же духе: Россия заслуживает более высоких мест в мировых рейтингах вузов, но для этого нашим образовательным учреждениям надо увеличить публикационную активность и цитируемость в англоязычных научных журналах.

Конечно, участие в рейтингах – дело добровольное, но если тот или иной университет отказывается, этот факт, по словам Яна Садлака, становится общеизвестным.

Попадание в глобальные рейтинги вузов – не самоцель, подчеркнула исполнительный директор НФПК Ирина Аржанова, но один из показателей конкурентоспособности российских университетов. Для её повышения в октябре 2012 года Правительством России принята система мер; вкладываются административные, финансовые и человеческие ресурсы. «Одна из мер – разработка методологии многомерного ранжирования вузов, поскольку российская система высшего образования огромна и очень дифференцирована по институциональному характеру, качеству образования и масштабам университетов», – уточнила Ирина Аржанова. Методология, по её словам, «построена с учётом международного и российского опыта» создания рейтингов. НФПК взаимодействовало с экспертами IREG, «чтобы изначально соответствовать всем международным требованиям: прозрачности, валидности, верифицируемости данных», поделилась со мной Ирина Аржанова.

Зачем ранжировать российские вузы?

По информации директора международных программ НФПК Марины Ларионовой, на первом этапе ранжирование велось по основным направлениям деятельности российских университетов: научно-исследовательской (15 индикаторов), образовательной (18 индикаторов), международной (12 индикаторов), в трансфере знаний (5 индикаторов) и взаимодействии с регионом (4 индикатора). В дальнейшем количество индикаторов по первым трём направлениям может сократиться.

Затем университеты ранжировались по 13 индикаторам, сопоставимым с индикаторами глобальных рейтингов, включая количество публикаций на одного ППС в Web of Science и Scopus, количество цитирований на одну статью в Web of Science и Scopus, долю доходов от научных исследований, долю защитившихся аспирантов, соотношение студентов и ППС, долю иностранных студентов и ППС, долю доходов из региональных источников. Также вузы ранжировались по отдельным категориям: федеральные университеты, национальные исследовательские университеты, вузы, реализующие программы стратегического развития (ПСР).

В апробации методологии приняли участие 103 университета, предоставивших необходимые сведения на условиях анонимности публикации итогов исследования. По её итогам вузы были разделены на три группы. В группе вузов-лидеров оказалось 8 университетов, причём все они – исследовательские. В группу вузов-конкурентов попало 31 образовательное учреждение из числа НИУ, ФУ и университетов, реализующих ПСР. В самой большой группе – «догоняющие» вузы – 64 образовательных учреждения. Наибольший разрыв между вузами второй группы отмечается по показателях научно-исследовательской деятельности, обратила внимание Марина Ларионова, существенно меньший – по качеству образования. У всех вузов третьей группы «проседают индикаторы международной деятельности».

Выбранный инструментарий, по мнению директора международных программ НФПК, «должен способствовать повышению качества и интеграции российских вузов в глобальное образовательно-исследовательское пространство». А собранные от вузов сведения могут быть использованы для формирования базы данных о состоянии и развитии российской системы высшего образования.

Положительно оценив проделанную НФПК работу, ректор Российского университета дружбы народов (РУДН) Владимир Филиппов предложил в дальнейшем учитывать принципы стабильности и гласности. Ранжирование вузов, по его мнению, должно соотноситься и с политикой государства, и с политикой вузов – то есть одно не должно противоречить другому. Не менее важно избегать самоизоляции, участвовать в работе IREG. «Я хотел бы, чтобы наше ранжирование не было нашим национальным акробатическим рок-н-роллом», – резюмировал ректор РУДН.

Итоги исследования поступят в Минобрнауки России, где и будет принято решение о возможности его дальнейшего использования, например в мониторинге вузов. Напомню, что министерство проводит конкурс на создание российского международного рейтинга университетов. А если учесть, что Шанхайский рейтинг появился как инструмент выведения китайских вузов в число мировых лидеров, то, возможно, и наш новый рейтинг подстегнёт университеты к гонке за лидирующие позиции в мировых рейтингах. Кто знает, может, к тому времени, когда удастся достичь вершин, все глобальные рейтинги объединятся в один...

Σ Горбатова Анна

Артур Скальский

© S&TRF - Наука и технологии России

ОбразованиеМир

1967

13.05.2013, 23:32

URL: http://babr24.com/?ADE=114939

bytes: 13542 / 13440

Обсудить на форуме Бабра в Telegram

Поделиться в соцсетях:

Автор текста: Артур Скальский.

Другие статьи в рубрике "Образование"

В ТПУ научат зарабатывать в TikTok

TikTok постепенно перестает считаться платформой бессмысленного контента для школьников. В Томском политехническом университете запускают курс дополнительного образования «TikTok для бизнеса».

Пепел

ОбразованиеТомск

1820

11.02.2021

Эдуард Галажинский. Из ректоров в президенты

Ректор Томского государственного университета (ТГУ) Эдуард Галажинский стал врио президента Российской академии образования (РАО). Соответствующее распоряжение подписал премьер-министр РФ Михаил Мишустин. Неплохой карьерный скачок, да?

Андрей Игнатьев

ОбразованиеНаука и технологииТомск

5020

09.02.2021

Открытое заявление Елены Сергеевны Лапшиной по вопросу аттестации педагогических работников Иркутской области

Заявление вызвано тем, что эксперты, проводящие «всесторонний анализ профессиональной деятельности педагогических работников Иркутской области» (как сказано в письме департамента образования г. Иркутска) пришли к выводу, что я не соответствую занимаемой мною должности учителя высшей категории.

Лера Крышкина

ОбразованиеИркутск

16875

08.02.2021

Отвечайте, дети, главе района в интернете

Томская школа «Интеграция» не останется без компетентного директора. 29 января состоялась встреча родителей учеников и сотрудников МАОУ СОШ «Интеграция» с представителями Управления образования Томского района.

Соня Совушкина

ОбразованиеРасследованияТомск

3455

02.02.2021

Школа "Интеграция": или пан, или пропал

В томском мегарайоне «Южные ворота» новая школа рискует остаться без директора. В декабре прошлого года выяснилось, что директриса МАОУ СОШ «Интеграция» Лилия Рахимовна Пикалова совершила ряд финансовых нарушений.

Соня Совушкина

ОбразованиеРасследованияТомск

3145

31.01.2021

Блогнот. Преодолев проклятие «иркутскости»

В иркутской ВУЗовской среде происходят если уж не революционные, то точно значительные эволюционные процессы. Впервые за много лет, как минимум за два десятилетия, которые я работаю в университете, оба крупнейших ВУЗа региона смогли договориться.

Максим Тимофеев

ОбразованиеИркутск

8848

29.01.2021

Всех окультурить! Школьников заставят смотреть кино

Президент России Владимир Путин по итогам заседания Совета по культуре и искусству, прошедшего три месяца назад, разродился перечнем поручений, два из которых непосредственно касаются подрастающего поколения. Первое.

Филипп Марков

ОбразованиеКультураРоссия

7656

26.01.2021

Свобода слова в России: на очереди просветительская деятельность

Цепкие лапы законотворцев добрались и до просветительской деятельности. Все кто умеет говорить и думать – от учëных до блогеров – попадут под лицензирование в случае принятия нового законопроекта.

Анна Амгейзер

ОбразованиеНаука и технологииСкандалыРоссия Красноярск Иркутск

9338

22.01.2021

Новогодний подарок для студентов: ИрНИТУ получил новый автобус

Один из главных вузов Иркутской области - Иркутский национальный исследовательский технический университет - получил новогодний подарок. Теперь студенты вуза смогут отправиться на практику на новом комфортабельном автобусе. В этом году ИрНИТУ отметил своё 90-летие.

Ярослава Грин

ОбразованиеИркутск

10546

22.12.2020

Сергей Жвачкин - вершина коррупционной схемы?

Марат Хуснуллин – вице-премьер правительства – провёл онлайн-совещание с губернатором Томской области. На совещании также были руководители профильных министерств и ведомств. Обсудили состояние дорог, мостов, зданий (подробности здесь).

Андрей Игнатьев

ОбразованиеЭкономика и бизнесТомск

8698

18.12.2020

Без терпенья нет ученья: вузы России, Америки и Европы скорее всего не выйдут на очное обучение во втором семестре

В среде преподавателей и студентов университетов России, Америки и Европы начала распространяться информация о том, что университеты скорее всего не выйдут с дистанционного обучения во втором семестре.

Пепел

ОбразованиеМолодежьМир

6667

18.12.2020

Врио ректора БГУ Игнатенко и Нью-Васильева: старт выборов в клубе двух коней

На сайте Минобрнауки РФ размещены решения Аттестационной комиссии по проведению аттестации кандидатов на должность ректора БГУ. Аттестация проходила 8 декабря 2020 года в дистанционном режиме и запомнилась её участникам отключением в нархозе электричества. Видимо, напряжение было слишком велико.

Лера Крышкина

ОбразованиеРасследованияИркутск

48178

17.12.2020

Лица Сибири

Космылин Адрей

Пронин Юрий

Бриль Николай

Голенецкая Елена

Хохряков Евгений

Андреев Андрей

Кулиш Александр

Воронцов Юрий

Путин Владимир

Соболь Алексей